子どもたちの想像力を育む
アート教育の思想と実践
内容紹介
目次
著者紹介
自分を表現し、他者と関わること、それを通して再び自分を見出すこと――アート教育は「図画工作」を超え、子どもの生の技法を育む活動として生まれ変わる。教育学とアート実践のコラボレーションにより、いま最も子どもに必要な教育の姿を提言する。
はじめに 芸の技法を生の技法へ（佐藤学）
I 子どもの創造性と想像力
1 想像力と創造性の教育へ（佐藤学）
2 子どもの美的経験の意味（今井康雄）
II アート教育の哲学
3 子どもの遊び体験における創造的瞬間（矢野智司）
4 レッジョ・エミリアの教育学（秋田喜代美）
5 シュタイナー教育のアート（西平直）
6 音楽療法との対話（真壁宏幹）
7 ドイツにおける美的人間形成の展開（藤川信夫）
8 アートとしての演劇と教育（栗原浪絵）
9 民俗芸能を学ぶ子どもたち（生田久美子）
10 スポーツの美学とアート教育（樋口聡）
11 レイアウトと知覚（佐々木正人）
III アート教育実践の新展開
12 子どもたちのアートプログラム（和多利恵津子）
13 アーティストと子どもたちの幸福な出会い（堤康彦）
14 野村誠と子どもたちの共同作曲（野村誠）
15 鑑賞教育の可能性をさぐる（塚田美紀）
16 子どもの身体とダンス（中嶋夏）
17 アート教育とコンピューター（苅宿俊文）
あとがき（今井康雄）
I 子どもの創造性と想像力
1 想像力と創造性の教育へ（佐藤学）
2 子どもの美的経験の意味（今井康雄）
II アート教育の哲学
3 子どもの遊び体験における創造的瞬間（矢野智司）
4 レッジョ・エミリアの教育学（秋田喜代美）
5 シュタイナー教育のアート（西平直）
6 音楽療法との対話（真壁宏幹）
7 ドイツにおける美的人間形成の展開（藤川信夫）
8 アートとしての演劇と教育（栗原浪絵）
9 民俗芸能を学ぶ子どもたち（生田久美子）
10 スポーツの美学とアート教育（樋口聡）
11 レイアウトと知覚（佐々木正人）
III アート教育実践の新展開
12 子どもたちのアートプログラム（和多利恵津子）
13 アーティストと子どもたちの幸福な出会い（堤康彦）
14 野村誠と子どもたちの共同作曲（野村誠）
15 鑑賞教育の可能性をさぐる（塚田美紀）
16 子どもの身体とダンス（中嶋夏）
17 アート教育とコンピューター（苅宿俊文）
あとがき（今井康雄）
