拡張する学校
協働学習の活動理論
内容紹介
目次
著者紹介
学習が、学校が、もっと創造的であるための条件とは何か。ヴィゴツキー、レオンチェフ、エンゲストロームの活動理論を導きに、また、デューイや大正新教育の思想と実践の水脈をたどりつつ、教えることと学ぶこと、知識・生活・学習の関係を新たに作り直すような、可能なる学校の未来像を描く。
まえがき
第I部 活動理論と学校のイノベーション
1 活動理論と学校教育の創造――協働する活動システム
2 学びとしての学校改革――拡張的学習と形成的介入の方法論
3 ハイブリッドな学習活動のデザインへ――学校での伝統的な学習を超えて
第II部 生活教育の思想と子どもとともに創る学習活動
4 エリ・エス・ヴィゴツキーの生活教育論
5 野村芳兵衞における「本を作る教育」のカリキュラム――子ども文化の創造のために
6 喜びとしての道徳教育――スピノザ，ヴィゴツキー，野村芳兵衞
第III部 活動理論の展開と学校教育の実践開発
7 子どもの主体的な探究学習と活動システムの転換――UCLAラボスクールにおける授業実践の活動理論的分析
8 ノットワーキングによる学習――学校学習の文脈を拡張する可能性
9 子どもたちの拡張的学習――教育研究の新たな挑戦
あとがき
第I部 活動理論と学校のイノベーション
1 活動理論と学校教育の創造――協働する活動システム
2 学びとしての学校改革――拡張的学習と形成的介入の方法論
3 ハイブリッドな学習活動のデザインへ――学校での伝統的な学習を超えて
第II部 生活教育の思想と子どもとともに創る学習活動
4 エリ・エス・ヴィゴツキーの生活教育論
5 野村芳兵衞における「本を作る教育」のカリキュラム――子ども文化の創造のために
6 喜びとしての道徳教育――スピノザ，ヴィゴツキー，野村芳兵衞
第III部 活動理論の展開と学校教育の実践開発
7 子どもの主体的な探究学習と活動システムの転換――UCLAラボスクールにおける授業実践の活動理論的分析
8 ノットワーキングによる学習――学校学習の文脈を拡張する可能性
9 子どもたちの拡張的学習――教育研究の新たな挑戦
あとがき
